為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步落實(shí)浙音第二屆教學(xué)質(zhì)量活動周的各項(xiàng)內(nèi)容，戲劇系于11月4日至13日舉行了教師公開課。參與公開課的教師分別來自戲曲表演、戲曲音樂、音樂劇和影視表演教研室。
馮小娟老師的《唱腔》課程講解了越劇《西園記·自從與張君見一面》唱段，重點(diǎn)講述“情技相融、聲情并茂”的表演技巧，并指出，演唱中的聲音是為情緒表達(dá)服務(wù)，而聲音的表現(xiàn)力主要由氣息、咬字和共鳴構(gòu)成，戲曲演唱要把握準(zhǔn)確的咬字和正確的共鳴概念，并用連綿不斷的氣息把技巧和情感相融相通。王一敏老師的《劇目》課程講解了經(jīng)典劇目《慎思》《驚塔》，重點(diǎn)圍繞劇中的人物刻畫、情感表達(dá)、身段美感等綜合體現(xiàn)，要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揣摩小生行當(dāng)中的表演風(fēng)格和女子越劇的藝術(shù)特色。吳波老師的《戲劇表演》課程核心在于通過“有魔力的假使”訓(xùn)練演員的想象力，幫助學(xué)生更自然地進(jìn)入表演情境、組織人物行動，課程注重“七力四感”中的想象力培養(yǎng)，提升學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)作能力，激勵他們在舞臺上勇于嘗試。課堂實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化斯坦尼斯拉夫斯基“想象是引導(dǎo)演員的先鋒”這一觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力，賦予人物行動更深層次的表現(xiàn)力。楊薦老師的《中外經(jīng)典話劇賞析》課程講述愛爾蘭戲劇家貝克特的作品《Kraap‘last tape》，通過剖析該劇對于舞臺聲音和空間的使用，分享貝克特極簡主義戲劇中關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的擬人化表達(dá)。彭卡達(dá)老師的《戲劇表演》課程是針對音樂劇專業(yè)方向設(shè)計的音樂劇表演基礎(chǔ)課程，課程根據(jù)音樂劇專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計了音樂劇各元素整合的練習(xí)，如：行動與控制的綜合練習(xí)、臺詞與肢體的綜合練習(xí)、運(yùn)動中的發(fā)聲練習(xí)、假面練習(xí)等綜合元素的訓(xùn)練，從而達(dá)到塑造音樂劇角色形象以及增強(qiáng)舞臺表現(xiàn)力的作用。陳仕杰老師的《主修樂器》課程講解了二胡獨(dú)奏曲《阿曼尼莎》的藝術(shù)處理，圍繞作品的慢板樂段、音樂情感內(nèi)涵，以及演奏時的情感詮釋展開教學(xué)，重點(diǎn)講授不同演奏技法和弓指法的處理，旨在增強(qiáng)學(xué)生對樂曲整體風(fēng)格和情感的把握。
本次公開課，5位教師展示了靈活多樣的教學(xué)技巧和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，突出了學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，受到了聽課專家、教師一致好評。戲劇系二級教學(xué)督導(dǎo)也對本次公開課和教風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行了全程督導(dǎo)。在教學(xué)研討環(huán)節(jié)中，圍繞戲劇系人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、教學(xué)優(yōu)秀做法和存在問題進(jìn)行了分享和討論。今后戲劇系將不斷創(chuàng)新組織方式，強(qiáng)化教師教育理念，完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系，進(jìn)一步推動學(xué)校教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。
