近日，“第二屆星海音樂學(xué)院全國協(xié)作鋼琴比賽”在星海音樂學(xué)院舉行。此次比賽云集了全國優(yōu)秀鋼琴室內(nèi)樂演奏人才，初賽于2024年5月在線上進(jìn)行，復(fù)賽與決賽于2024年6月17日至20日舉行，并由“星海”鋼琴四重奏組與選手合作。
室內(nèi)樂學(xué)院學(xué)員在老師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，積極備賽，不斷完善和提高，在比賽中充分展現(xiàn)了他們對音樂的理解和獨(dú)特的風(fēng)格處理。其中，陳維禎與魏子閎兩位同學(xué)憑借精湛的演奏進(jìn)入復(fù)賽。在老師們的悉心指導(dǎo)和幫助下，陳維禎挺進(jìn)決賽，并取得全國三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。
提及此次比賽，室內(nèi)樂學(xué)院史佳怡老師談到：“對于這次比賽，我的初衷是以鼓勵(lì)和鍛煉為目的，也希望借這次機(jī)會給同學(xué)們提供一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)和交流的平臺。 當(dāng)然，每位參賽同學(xué)也都很努力地對待，盡管準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊張，但通過短期的強(qiáng)化訓(xùn)練， 他們都有了驚人的進(jìn)步，在演奏中有了對音樂更深刻的理解。更何況，在一周之內(nèi)完整學(xué)習(xí)并演繹一整部鋼琴四重奏和奏鳴曲，已經(jīng)體現(xiàn)了他們相當(dāng)出色的能力，相信在日后也能創(chuàng)造無限的可能。”
談及關(guān)于這次比賽對提高學(xué)生演奏能力的意義時(shí)，室內(nèi)樂學(xué)院學(xué)員、陳維禎的指導(dǎo)教師、鋼琴系教授朱楣老師說：“對于學(xué)生來說，在協(xié)作鋼琴方面的訓(xùn)練以及相關(guān)比賽的參與是非常有幫助的和必要的。鋼琴專業(yè)學(xué)生如果僅僅著眼于獨(dú)奏曲目的練習(xí)和手指技巧上的提升，對于他各方面提高而言，其實(shí)是不利的，協(xié)作鋼琴能夠讓他獲得更大維度的音樂理解。而且，鋼琴演奏本身就包含了室內(nèi)樂合作，是學(xué)生全面學(xué)習(xí)專業(yè)過程中必須要面對的一部分。因此，這次比賽對學(xué)生來說意義非凡。”同時(shí)，作為獲獎(jiǎng)選手的專業(yè)指導(dǎo)老師，朱楣也談到了她對陳維禎的音樂處理和指導(dǎo)：對于音樂的處理問題，我認(rèn)為室內(nèi)樂學(xué)院的老師們對他起到了非常大的幫助，而我所起到的作用更多是宏觀的鋼琴訓(xùn)練思維模式，我會在課堂上跟他探討音樂的整體風(fēng)格，以及相關(guān)的音色應(yīng)該配以何種技術(shù)進(jìn)行處理、對于不同的作品應(yīng)該如何思考力度分配和比例問題、不同的觸鍵方式又會獲得怎樣的效果等等，從宏觀層面上讓他建立一種鋼琴演奏的思維模式，面對不同曲目又應(yīng)該從哪些維度，縱向或橫向，去考量作品的整體邏輯構(gòu)建。
“小提琴和鋼琴奏鳴曲是一種經(jīng)典的室內(nèi)樂形式，需要學(xué)生們不僅熟悉自己聲部，而且要對我演奏的部分和總譜非常的熟悉。學(xué)生們在和我合作練習(xí)之前，他們已經(jīng)對我的聲部有一定的了解，在排練過程中，我們進(jìn)行了大量溝通，討論各自的理解和演奏意圖。”進(jìn)入復(fù)賽后，室內(nèi)樂學(xué)院特邀管弦系肖航辰老師擔(dān)任小提琴合作助演，肖航辰也談到了關(guān)于音樂配合與比賽準(zhǔn)備的問題：“理解樂曲的情感和風(fēng)格，通過音樂表達(dá)來增強(qiáng)小提琴和鋼琴之間的互動和配合也是一個(gè)非常重要的部分。以弗蘭克《A大調(diào)奏鳴曲》為例，這個(gè)曲子鋼琴部分任務(wù)多一些，主旋律多一些，樂句交替和承接部分就很需要情感的統(tǒng)一。我和陳維禎同學(xué)在音樂處理上就進(jìn)行了很多探討，我們通過歌唱樂句，聽大師的演奏版本進(jìn)行對比，最后統(tǒng)一音樂處理。當(dāng)然重要的是不斷地重復(fù)練習(xí)，在比賽前的這段時(shí)間里，我們逐漸建立起默契，提高了配合的自然度和流暢性，自然地，雙方就都更容易傾聽對方的演奏，以便及時(shí)做出反應(yīng)和調(diào)整。”
對于本次比賽，獲獎(jiǎng)選手陳維禎也分享了他的備賽經(jīng)歷：“整個(gè)比賽中最大的挑戰(zhàn)對我來說也許還是在復(fù)賽與決賽的備賽時(shí)間上，因?yàn)榕c學(xué)院的期末考試周有部分沖突，直到在劉瓅元老師的建議下還是決定辦理緩考，抓住這次參賽機(jī)會，也得到了我的主課老師朱楣老師的大力支持，所以在只剩一周多的備賽我開始準(zhǔn)備兩輪將近五十多分鐘的曲目，時(shí)間上非常緊張。到比賽的前一天下午走臺的時(shí)候，因?yàn)楸荣悎龅氐囊魳窂d混響很大并且琴聲比較炸，很輕易就會把弦樂的聲音蓋住，所以當(dāng)天晚上史老師建議我調(diào)整，讓觸鍵貼著琴鍵并且下鍵更慢些，確實(shí)在第二天復(fù)賽的時(shí)候得到了很好的聲音平衡并且順利進(jìn)入決賽；決賽階段很榮幸能與星海四重奏的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的演奏家合作，對于剛學(xué)習(xí)的作品能有這樣的機(jī)會上臺實(shí)屬不易，因?yàn)闆Q賽有六位選手都選擇了勃拉姆斯，所以我更加側(cè)重于考慮在音色如何更加具有空間想象力，以及珍惜每一個(gè)能輕下來的地方，最終還是順利完成了決賽的演出并且獲得了現(xiàn)場觀眾的積極反饋。”
另一位進(jìn)入復(fù)賽的選手魏子閎也分享了比賽的心得體驗(yàn)：“讓我最感激的是在復(fù)賽前一天，史老師不遠(yuǎn)萬里地趕來星海，對為我們最后的走臺進(jìn)行緊急指導(dǎo)。在到達(dá)星海的郎朗音樂廳后，我們發(fā)現(xiàn)排練時(shí)對平衡的把控并不能與星海的音樂廳與鋼琴很好的融合，這需要我們臨時(shí)對聲音的平衡、音量的大小、音色的把控、觸鍵的方式以及作品的處理進(jìn)行較大的改變，這對我們而言是很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是對能力刺激性地極大提高。史老師在這過程中一遍遍耐心地指導(dǎo)、示范，逐字逐句地對每一個(gè)樂句每一處細(xì)節(jié)為我們進(jìn)行調(diào)整。為了不放過零碎的時(shí)間，史老師甚至陪我們一起排練，排練與上課同時(shí)進(jìn)行，在排練中調(diào)整，調(diào)整中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)從而增強(qiáng)對作品的穩(wěn)定性。”
