近日，“第二屆星海音樂學院全國協(xié)作鋼琴比賽”在星海音樂學院舉行。此次比賽云集了全國優(yōu)秀鋼琴室內(nèi)樂演奏人才，初賽于2024年5月在線上進行，復賽與決賽于2024年6月17日至20日舉行，并由“星海”鋼琴四重奏組與選手合作。
室內(nèi)樂學院學員在老師的指導與鼓勵下，積極備賽，不斷完善和提高，在比賽中充分展現(xiàn)了他們對音樂的理解和獨特的風格處理。其中，陳維禎與魏子閎兩位同學憑借精湛的演奏進入復賽。在老師們的悉心指導和幫助下，陳維禎挺進決賽，并取得全國三等獎的優(yōu)異成績。
提及此次比賽，室內(nèi)樂學院史佳怡老師談到：“對于這次比賽，我的初衷是以鼓勵和鍛煉為目的，也希望借這次機會給同學們提供一個觀摩、學習和交流的平臺。 當然，每位參賽同學也都很努力地對待，盡管準備的時間比較緊張，但通過短期的強化訓練， 他們都有了驚人的進步，在演奏中有了對音樂更深刻的理解。更何況，在一周之內(nèi)完整學習并演繹一整部鋼琴四重奏和奏鳴曲，已經(jīng)體現(xiàn)了他們相當出色的能力，相信在日后也能創(chuàng)造無限的可能。”
談及關(guān)于這次比賽對提高學生演奏能力的意義時，室內(nèi)樂學院學員、陳維禎的指導教師、鋼琴系教授朱楣老師說：“對于學生來說，在協(xié)作鋼琴方面的訓練以及相關(guān)比賽的參與是非常有幫助的和必要的。鋼琴專業(yè)學生如果僅僅著眼于獨奏曲目的練習和手指技巧上的提升，對于他各方面提高而言，其實是不利的，協(xié)作鋼琴能夠讓他獲得更大維度的音樂理解。而且，鋼琴演奏本身就包含了室內(nèi)樂合作，是學生全面學習專業(yè)過程中必須要面對的一部分。因此，這次比賽對學生來說意義非凡。”同時，作為獲獎選手的專業(yè)指導老師，朱楣也談到了她對陳維禎的音樂處理和指導：對于音樂的處理問題，我認為室內(nèi)樂學院的老師們對他起到了非常大的幫助，而我所起到的作用更多是宏觀的鋼琴訓練思維模式，我會在課堂上跟他探討音樂的整體風格，以及相關(guān)的音色應該配以何種技術(shù)進行處理、對于不同的作品應該如何思考力度分配和比例問題、不同的觸鍵方式又會獲得怎樣的效果等等，從宏觀層面上讓他建立一種鋼琴演奏的思維模式，面對不同曲目又應該從哪些維度，縱向或橫向，去考量作品的整體邏輯構(gòu)建。
“小提琴和鋼琴奏鳴曲是一種經(jīng)典的室內(nèi)樂形式，需要學生們不僅熟悉自己聲部，而且要對我演奏的部分和總譜非常的熟悉。學生們在和我合作練習之前，他們已經(jīng)對我的聲部有一定的了解，在排練過程中，我們進行了大量溝通，討論各自的理解和演奏意圖。”進入復賽后，室內(nèi)樂學院特邀管弦系肖航辰老師擔任小提琴合作助演，肖航辰也談到了關(guān)于音樂配合與比賽準備的問題：“理解樂曲的情感和風格，通過音樂表達來增強小提琴和鋼琴之間的互動和配合也是一個非常重要的部分。以弗蘭克《A大調(diào)奏鳴曲》為例，這個曲子鋼琴部分任務多一些，主旋律多一些，樂句交替和承接部分就很需要情感的統(tǒng)一。我和陳維禎同學在音樂處理上就進行了很多探討，我們通過歌唱樂句，聽大師的演奏版本進行對比，最后統(tǒng)一音樂處理。當然重要的是不斷地重復練習，在比賽前的這段時間里，我們逐漸建立起默契，提高了配合的自然度和流暢性，自然地，雙方就都更容易傾聽對方的演奏，以便及時做出反應和調(diào)整。”
對于本次比賽，獲獎選手陳維禎也分享了他的備賽經(jīng)歷：“整個比賽中最大的挑戰(zhàn)對我來說也許還是在復賽與決賽的備賽時間上，因為與學院的期末考試周有部分沖突，直到在劉瓅元老師的建議下還是決定辦理緩考，抓住這次參賽機會，也得到了我的主課老師朱楣老師的大力支持，所以在只剩一周多的備賽我開始準備兩輪將近五十多分鐘的曲目，時間上非常緊張。到比賽的前一天下午走臺的時候，因為比賽場地的音樂廳混響很大并且琴聲比較炸，很輕易就會把弦樂的聲音蓋住，所以當天晚上史老師建議我調(diào)整，讓觸鍵貼著琴鍵并且下鍵更慢些，確實在第二天復賽的時候得到了很好的聲音平衡并且順利進入決賽；決賽階段很榮幸能與星海四重奏的三位經(jīng)驗豐富的演奏家合作，對于剛學習的作品能有這樣的機會上臺實屬不易，因為決賽有六位選手都選擇了勃拉姆斯，所以我更加側(cè)重于考慮在音色如何更加具有空間想象力，以及珍惜每一個能輕下來的地方，最終還是順利完成了決賽的演出并且獲得了現(xiàn)場觀眾的積極反饋。”
另一位進入復賽的選手魏子閎也分享了比賽的心得體驗：“讓我最感激的是在復賽前一天，史老師不遠萬里地趕來星海，對為我們最后的走臺進行緊急指導。在到達星海的郎朗音樂廳后，我們發(fā)現(xiàn)排練時對平衡的把控并不能與星海的音樂廳與鋼琴很好的融合，這需要我們臨時對聲音的平衡、音量的大小、音色的把控、觸鍵的方式以及作品的處理進行較大的改變，這對我們而言是很大的挑戰(zhàn)，但同時也是對能力刺激性地極大提高。史老師在這過程中一遍遍耐心地指導、示范，逐字逐句地對每一個樂句每一處細節(jié)為我們進行調(diào)整。為了不放過零碎的時間，史老師甚至陪我們一起排練，排練與上課同時進行，在排練中調(diào)整，調(diào)整中進步，在進步中學習從而增強對作品的穩(wěn)定性。”
