當(dāng)藝術(shù)生遇上開放麥
為什么藝術(shù)生也要學(xué)理論？這些理論在工作和生活當(dāng)中能用上嗎？這是很多藝術(shù)生的困惑。當(dāng)浙江音樂學(xué)院的舞蹈生、國樂生、戲劇生遇上理論宣講員，這個(gè)問題有了新的答案。
00后talker王慶澤、姜歌以《黑神話悟空》這一時(shí)下熱點(diǎn)，圍繞三中全會(huì)當(dāng)中提到的文化和科技的融合，文化和旅游的融合作了宣講，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)陣陣歡呼。浙江音樂學(xué)院國樂專業(yè)蔡中翰聽了宣講后，激動(dòng)地說：“宣講員說到的，我太有共鳴了，以前都玩國外的游戲《荒野大鏢客》、《歐洲卡車》等，現(xiàn)在終于回家做了自己的英雄，我剛完成了《黑神話悟空》游戲通關(guān)，我覺得我實(shí)現(xiàn)了年少時(shí)的大圣夢(mèng)。”竹笛專業(yè)周靈汐對(duì)于《悟空來了》的相聲理論宣講也記憶深刻，她說：“巧妙地把新鮮的熱點(diǎn)、時(shí)政內(nèi)容和年輕人喜歡的形式結(jié)合起來，這樣的形式太贊了，我所學(xué)的竹笛也蘊(yùn)含著中國的傳統(tǒng)文化，未來我覺得可以嘗試將竹笛演奏融入理論宣講，這也是增強(qiáng)文化自信和民族自豪感的體現(xiàn)。”
近年來，浙江音樂學(xué)院也做了很多“文藝+宣講”的探索，推出了文藝輕騎兵活動(dòng)品牌，藝術(shù)與文化管理22級(jí)研究生吳永潔是參與者之一，“過去我們?cè)谛v中，融入唱歌、舞蹈等形式就認(rèn)為是文藝式宣講，沒想到今天看到還有快板、相聲、開放麥等更多元化的形式，讓我出乎意料，形式更多樣了，講的內(nèi)容也更入腦入心。”
“第一次看到?jīng)]有ppt展示的宣講，內(nèi)容很有趣，形式很新穎。”給國樂系古箏專業(yè)潘靜留下印象最深刻的是宣講員張諦的《“浙”里看“百花”》，潘靜談到:“小百花越劇就是從浙音走出去的，透過宣講員的宣講，我更能感受到文藝工作者肩上的使命和責(zé)任。如何給老百姓提供更多更好的文藝作品，創(chuàng)造更多的小百花，是我們努力的方向。”
浙江音樂學(xué)院馬院老師徐施易說：“理論需要青年化，青年也需要理論的武裝，如何實(shí)現(xiàn)兩者的雙向奔赴，是今天每一個(gè)思政工作者需要思考的問題。”在徐施易老師看來，中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部年輕人學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的創(chuàng)新理論的歷史，今天的年輕人更應(yīng)該提升理論素養(yǎng)，用科學(xué)的世界觀、方法論指導(dǎo)實(shí)踐。
如何抓住藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓思政課，理論課圈粉青年學(xué)子是浙江音樂學(xué)院歐陽勝權(quán)老師一直思考的問題，“今天的開學(xué)第一課給了我很大的啟發(fā)，闡釋了疑惑，堅(jiān)持理論和實(shí)踐的相統(tǒng)一，堅(jiān)持形式和傳播的多樣化，是進(jìn)一步提升思政課課堂‘抬頭率’的密碼所在。”
是“水課”？還是“淼課”？
教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，師范類高校是培養(yǎng)教師的主陣地，理論學(xué)習(xí)尤為重要。下午，開學(xué)第一課走進(jìn)了杭州師范大學(xué)。杭州師范大學(xué)黨委宣傳部王秀蓮說：“今天的開學(xué)第一課本來只安排了80個(gè)座位，沒想到來了130多個(gè)人，臨時(shí)又加了位置，到場(chǎng)的同學(xué)都是自發(fā)來的，好多研究生原本下午有別的學(xué)習(xí)安排，都說要先過來聽一聽這堂課。”
杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生陳珈瑩說：“有一些人認(rèn)為講理論就是一種說教，甚至有同學(xué)把思政課歸為‘水課’。”在陳珈瑩看來，思政課不應(yīng)該成為“水課”，而應(yīng)該是“淼課”，今天的開學(xué)第一課就做了一個(gè)很好的示范。“淼的這個(gè)字是由三個(gè)水組成的，本義是水大的樣子。只有水多的時(shí)候才能夠擁有各種形態(tài)，就像思政課只有對(duì)理論足夠扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，才能夠呈現(xiàn)出這樣精彩的創(chuàng)新形式，讓大家愿意繼續(xù)聽下去。”
來自海寧市公安局的徐耀帶來的《大平安何以為大》的宣講，讓陳珈瑩印象深刻，徐耀巧妙地借助在基層民警期間和外國友人的交往為小切口，向同學(xué)們對(duì)比了中國和其他國家的安全平安，增強(qiáng)對(duì)國家安全的信心和底氣。
杭州師范大學(xué)“悠姐樹洞”工作室負(fù)責(zé)人林悠悠2023年創(chuàng)辦了工作室，在她看來，“樹洞”文化折射出年輕人對(duì)于情感宣泄和情感共鳴的渴求。近兩年來，工作室已經(jīng)幫同學(xué)們解決了無數(shù)困難和問題，成為開展學(xué)生工作的重要載體。在林悠悠老師看來，理論宣講亦是開展學(xué)生工作的一個(gè)重要抓手，“像今天這些宣講員一樣，迎著年輕人的困惑和問題，通過扎實(shí)的理論功底，融入身邊的真人真事，把看似宏大的時(shí)政話題講到同學(xué)們的心里。”在林悠悠老師看來，這樣的共情共鳴與她的工作室有著異曲同工之妙。
杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生徐珂說：“傳統(tǒng)的思政課，理論宣講讓人坐不住，老想玩手機(jī)，今天的這堂課我卻有一種連連點(diǎn)贊的沖動(dòng)。”在徐珂看來，師范生未來可能都要走上育人的崗位，做他人的思想工作應(yīng)該成為師范生的基本功，“跟宣講員學(xué)了很多技巧和方法，以后可以應(yīng)用到教學(xué)中去。”
下一步，開放麥進(jìn)高?；顒?dòng)還將繼續(xù)開講，讓青年講給更多的青年聽。
新聞來源：https://tidenews.com.cn/news.html?id=2908403&source=weixin
