浙江音樂(lè)學(xué)院16日上午正式成立音樂(lè)教育學(xué)院和高等音樂(lè)教育研究所，音樂(lè)教育學(xué)院的前身是音樂(lè)教育系，而高等音樂(lè)教育研究所則是我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院建立的首個(gè)高等音樂(lè)教育研究所。這是浙江音樂(lè)學(xué)院加強(qiáng)音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)的最新探索。
“現(xiàn)有音樂(lè)教育學(xué)科大多聚焦于音樂(lè)教師特別是中小學(xué)教師培養(yǎng)方向，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院具備門(mén)類(lèi)更加齊全、專(zhuān)業(yè)更為細(xì)分的音樂(lè)師資和教學(xué)資源，應(yīng)該在開(kāi)展更高層次、更專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育人才培養(yǎng)上下功夫，深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的、針對(duì)高校的音樂(lè)師資的培養(yǎng)和研究。”浙江音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)王瑞教授表示，“在教學(xué)過(guò)程中，浙音音樂(lè)教育學(xué)院將更加注重專(zhuān)業(yè)化技能培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方向上與師范類(lèi)、綜合類(lèi)高校形成互補(bǔ)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同搭建健全和完善我國(guó)音樂(lè)教育的學(xué)科體系。”
而浙音高等音樂(lè)教育研究所將致力于高等音樂(lè)教育領(lǐng)域的音樂(lè)教育政策與評(píng)估體系研究、音樂(lè)文化傳承與教育研究、音樂(lè)教育課程與教學(xué)研究，力求有效彌補(bǔ)當(dāng)下國(guó)內(nèi)研究院所中對(duì)音樂(lè)教育學(xué)科研究的缺失。王瑞說(shuō)：“當(dāng)前，聚焦高等音樂(lè)教育研究、聚焦音樂(lè)教育學(xué)科研究的專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)不多。音樂(lè)教育學(xué)科的發(fā)展、創(chuàng)新，需要新的課程、教材、理念，只有通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)展音樂(lè)教育學(xué)術(shù)和理論研究，才能推動(dòng)音樂(lè)教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，把研究成果轉(zhuǎn)化為新的課程、新的教學(xué)資源。”
古今中外，音樂(lè)教育一直是教育的重要組成部分，而中國(guó)的音樂(lè)教育更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以上溯到虞舜時(shí)期，還得到了孔子的大力提倡。王瑞表示，自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)已逐漸建構(gòu)起健全完整的學(xué)科體系——音樂(lè)教育史、音樂(lè)教育哲學(xué)、音樂(lè)教育人類(lèi)學(xué)、音樂(lè)教育社會(huì)學(xué)、音樂(lè)教育心理學(xué)、音樂(lè)教育比較研究、音樂(lè)教育管理、音樂(lè)教育評(píng)估、音樂(lè)課程論、音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)治療，等等，每一個(gè)研究方向都體現(xiàn)了音樂(lè)教育學(xué)科的交叉、融合的特性。而浙江的學(xué)校音樂(lè)教育也秉承了李叔同等前輩所倡導(dǎo)并實(shí)踐的”學(xué)堂樂(lè)歌“的優(yōu)良傳統(tǒng)，浙音成立“一院一所”，也是展現(xiàn)學(xué)校全面深化音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，在新時(shí)代背景下進(jìn)一步健全和完善音樂(lè)教育的學(xué)科體系、話(huà)語(yǔ)體系、理論體系的思考。
“我們希望和全國(guó)的音樂(lè)教育同行一起努力，對(duì)學(xué)科建設(shè)展開(kāi)創(chuàng)新思考，提出‘中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)’學(xué)科體系建構(gòu)的理念，”王瑞說(shuō)，“中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)”的學(xué)科建設(shè)，是從中國(guó)歷史與文化的視角出發(fā)，從古代樂(lè)教的歷史、文化、和思想、以及理論與實(shí)踐的歷史長(zhǎng)河中，揭示和總結(jié)中華民族音樂(lè)在數(shù)千年文化傳承中的教育實(shí)踐、教育思想、教學(xué)規(guī)律、發(fā)展特點(diǎn)，闡明中國(guó)音樂(lè)教育所運(yùn)用的教育理論和方法，并結(jié)合當(dāng)代哲學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)進(jìn)行研究的學(xué)科開(kāi)展學(xué)科基本理論研究，構(gòu)建中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系。
“比如，對(duì)于音樂(lè)教育的本質(zhì)、音樂(lè)教育的功能、音樂(lè)教育的與人的發(fā)展的關(guān)系、音樂(lè)教育的教師的角色與素質(zhì)、音樂(lè)教育的目的以及形式與類(lèi)別等，”王瑞列舉了多個(gè)學(xué)科研究方向。他希望，中國(guó)音樂(lè)教育界能夠像達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等音樂(lè)教育大家一樣，為世界音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，提供中國(guó)智慧。
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