編者按：2015年9月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，從總體要求、構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會美育資源、保障學(xué)校美育健康發(fā)展5個方面，對加強(qiáng)學(xué)校美育提出了21條明確要求。12月3日，由中國教育學(xué)會和世界藝術(shù)教育聯(lián)盟主辦，浙江省教育廳、浙江省文化廳、浙江省教育學(xué)會共同協(xié)辦的“2016國際藝術(shù)教育高端研討會”在杭州浙江音樂學(xué)院舉行。本次會議主題為“藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展”。來自聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育、世界藝術(shù)教育聯(lián)盟等國際藝術(shù)教育相關(guān)組織負(fù)責(zé)人及來自海內(nèi)外的藝術(shù)教育專家和教師代表400余人出席了此次研討會，共同探討藝術(shù)教育的本質(zhì)意義與實踐方法。
藝術(shù)教育的意義在于人文精神的熏陶和美的境界的追求，是主觀感受的表達(dá)、內(nèi)心情感的流露、有個性的見解和創(chuàng)造能力的釋放，并最終形成自己豐富的精神世界。此次會議的目的和意義亦是基于此。與會者表示，本次會議聚集國內(nèi)外藝術(shù)教育專家學(xué)者，共同探討藝術(shù)對“人”的教育，藝術(shù)對“文化”的傳承，藝術(shù)對“社會”的可持續(xù)發(fā)展，是對藝術(shù)教育全領(lǐng)域的思考與實踐。
早在兩千多年前，以先秦時期的孔子和古希臘時期的柏拉圖為代表，東西方的大思想家和教育家們都不約而同地注意到“藝術(shù)對于人類社會的意義”和作用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，它一方面說明：人類各個文化的歷史進(jìn)程具有相同和相似的規(guī)律。另一方面，藝術(shù)具有審美認(rèn)知、審美教育、審美娛樂等多種功能，確實能對社會生活發(fā)生多方面的作用和影響。因此古代的思想家們才這樣重視藝術(shù)教育對培養(yǎng)和熏陶人所起的巨大作用。
藝術(shù)教育的兩個含義
必須指出藝術(shù)教育的概念有著兩種不同的含義和內(nèi)容：一方面，藝術(shù)教育從含義講就是專業(yè)性的教育，為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家和專業(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種藝術(shù)理論與藝術(shù)實踐教育，各種專業(yè)藝術(shù)院校主要就是在從事這種專業(yè)的藝術(shù)教育。
另一方面，藝術(shù)教育從廣義上講，是指普及型的藝術(shù)教育。如前所述，我們國家的教育方針，已經(jīng)明確規(guī)定需要培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的人才。而美育的重要核心或者主要的途徑，就是藝術(shù)教育。特別是當(dāng)前，我們國家教育戰(zhàn)線大力推進(jìn)素質(zhì)教育，而全國的大中小學(xué)的素質(zhì)教育重要的組成部分就是美育和藝術(shù)教育。這種廣義的藝術(shù)教育理論認(rèn)為，盡管世界上存在著多種多樣的職業(yè)，但作為現(xiàn)代社會人，不管他從事何種職業(yè)，都不可能不涉及到藝術(shù)。他或者讀小說，或者聽音樂、看電影或者畫畫或者跳舞，他總是要涉及到藝術(shù)。尤其是現(xiàn)代人，都非常注重提高自己的文化修養(yǎng)。而文化修養(yǎng)的重要組成部分就是藝術(shù)修養(yǎng)，所以這種廣義的藝術(shù)教育在當(dāng)代顯得更加緊迫和重要。從宏觀上講，普及性藝術(shù)教育作為美育的重要途徑和主要核心，根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此廣義的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識，尤其是要通過對于中外古今優(yōu)秀文藝作品的鑒賞來提高人們的審美欣賞和藝術(shù)鑒賞力。
我國藝術(shù)教育發(fā)展迅速
通過對于藝術(shù)的追求，對于美的追求來提高人的價值，達(dá)到人格的完善、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。應(yīng)當(dāng)指出改革開放以來的新時期，中國藝術(shù)教育在這兩個方面，即：專業(yè)性（狹義）的藝術(shù)教育和普及性（廣義）的藝術(shù)教育兩個方面都取得了長足的發(fā)展。
新中國成立以后，學(xué)科分割的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，許多綜合大學(xué)原有的一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)都被撤銷或者合并，后來全國僅僅剩下了31所文化部直屬的藝術(shù)院校，這種狀況延續(xù)到20世紀(jì)80年代的改革開放時期。改革開放新時期30多年以來，我們國家的專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展迅速。不但由原來的幾十所迅速發(fā)展，而且全國的綜合性大學(xué)，包括理工科大學(xué)也紛紛創(chuàng)辦藝術(shù)院系。據(jù)不完全統(tǒng)計，我們國家目前已經(jīng)有幾百所高等院校相繼建立了各種藝術(shù)類的學(xué)科，招收藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。
目前我們國內(nèi)各個藝術(shù)專業(yè)在校學(xué)生總?cè)藬?shù)，多達(dá)幾十萬人。包括：藝術(shù)專業(yè)的大專生、本科生、碩士生、博士生等等。與此同時，在我們國家已經(jīng)逐漸形成了由以下四種形態(tài)組成的專業(yè)藝術(shù)院校體系：（1）傳統(tǒng)專業(yè)藝術(shù)院校如中央音樂學(xué)院；（2）綜合藝術(shù)院校如南京藝術(shù)學(xué)院；（3）師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院如北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院；（4）綜合大學(xué)藝術(shù)院系如北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。
雖然改革開放以來我國專業(yè)型藝術(shù)教育取得了快速的發(fā)展，但是相比文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科來講，藝術(shù)學(xué)畢竟還是一門十分年輕的新興學(xué)科。盡管中外歷史上各門藝術(shù)早就取得了輝煌的成就，但是直到19世紀(jì)末，藝術(shù)學(xué)才成為一門學(xué)科正式在德國出現(xiàn)。尤其是我國學(xué)科建立史，長期沒有把藝術(shù)學(xué)作為一個門類，而是僅僅把藝術(shù)學(xué)作為一個一級學(xué)科放在文學(xué)門類之下，這種現(xiàn)象延續(xù)了半個多世紀(jì)，嚴(yán)重阻礙了我國專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，亟待加以改變。在大家多年共同努力下，國務(wù)院學(xué)位委員會終于在2011年2月將藝術(shù)學(xué)升格成為一個學(xué)科門類，成為中國的第13個學(xué)科門類。目前，在“藝術(shù)學(xué)”門類下，包括：1301藝術(shù)學(xué)理論、1302音樂與舞蹈學(xué)、1303戲劇與影視學(xué)、1304美術(shù)學(xué)、1305設(shè)計學(xué)等5個一級學(xué)科。從這個時間開始，我們國家才有了自己培養(yǎng)的各個藝術(shù)種類與專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)士、碩士、博士。
文化的繁榮反映出社會的進(jìn)步，文化的發(fā)展標(biāo)志著人的全面發(fā)展。就像習(xí)近平總書記前幾天在中國文聯(lián)第十次全國代表大會、中國作協(xié)第九次全國代表大會上講到：“文運同國運相牽”。而且明確提出要重視和加強(qiáng)藝術(shù)教育。近年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在成為世界發(fā)達(dá)國家新的經(jīng)濟(jì)增長點。從這個意義上講，藝術(shù)學(xué)升格成為一個門類，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)藝術(shù)人才，既是我國精神文明建設(shè)的需要，也是我國物質(zhì)文明建設(shè)的需要。既是促進(jìn)我國文化大發(fā)展、大繁榮的需要，也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
特別是隨著中國文化日益受到世界各國人民的關(guān)注和喜愛，我們急需培養(yǎng)出一大批能夠?qū)⒅袊幕c中國藝術(shù)成功傳播到海外去的優(yōu)秀藝術(shù)作品和藝術(shù)家。應(yīng)當(dāng)說在藝術(shù)學(xué)已經(jīng)升格成為一個門類的今天，我們的數(shù)十種傳統(tǒng)專業(yè)藝術(shù)院校和數(shù)百種普通高校藝術(shù)院系，有責(zé)任推出更多具有現(xiàn)代藝術(shù)語言和中華文化傳統(tǒng)內(nèi)涵的優(yōu)秀藝術(shù)作品，培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀的藝術(shù)才能和精湛的藝術(shù)技巧，并且具有深刻文化修養(yǎng)的藝術(shù)家，以適應(yīng)時代的需要，真正通過藝術(shù)這種形式把中國夢傳播到海外、傳播到世界各國。
在普及型（廣義）藝術(shù)教育方面，我們國家具有更加繁重的任務(wù)。從一定意義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心和主要的途徑，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此廣義的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)：在全體大中小學(xué)校中都要開展普及型的藝術(shù)教育，面向全校學(xué)生。這種普及型廣義的藝術(shù)教育，并不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家。我們這個“普及型”不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是作為素質(zhì)教育的重要組成部分，面向全體學(xué)生，提高全體大中小學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)。對于廣大非藝術(shù)類學(xué)生所進(jìn)行的藝術(shù)教育，重點是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，幫助學(xué)生形成一兩項藝術(shù)的特長和愛好，向?qū)W生們普及藝術(shù)的基本知識。開闊學(xué)生的人文視野，通過對優(yōu)秀文藝作品的鑒賞來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。同時作為美育的核心內(nèi)容，藝術(shù)教育對于人們道德的完善和智力的開發(fā)，也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他可以豐富人的想象力，發(fā)展人的感知力，加深人的理解力，促進(jìn)人的創(chuàng)造力。從這個意義上講，許多科學(xué)家、教育家都十分重視美育和藝術(shù)教育。
中國美育與藝術(shù)教育未來的發(fā)展
如果我們把過去的改革開放30多年作為我國新時期藝術(shù)教育的第一個歷史階段，稱之為“新時期藝術(shù)教育的開創(chuàng)期”，那么從現(xiàn)在開始我們進(jìn)入了“新時期藝術(shù)教育的發(fā)展期”。我們廣大藝術(shù)工作者需要從專業(yè)性藝術(shù)教育和普及型藝術(shù)教育兩個方面落實。
專業(yè)性藝術(shù)教育方面，目前我國有好幾百所高等院校設(shè)立了藝術(shù)教育專業(yè)，特別是在藝術(shù)學(xué)升格成為一個門類以后，我們的5個一級學(xué)科都需要形成自己完備的教育體系。5個一級學(xué)科都需要在教學(xué)觀念、培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、師資隊伍、教材建設(shè)等各個方面積累豐富的經(jīng)驗，并形成自己的學(xué)科體系。這就需要我們廣大藝術(shù)教育工作者付出更大的努力，尤其是如何建立一個具有民族特色的中國藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系，更是擺在我們面前的一個艱巨的任務(wù)。
最近一系列的研討會，都在研究和討論“如何適應(yīng)專業(yè)性藝術(shù)教育的快速發(fā)展，完善教學(xué)體系、突出辦學(xué)特色，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)更多、更好、更優(yōu)秀的專業(yè)藝術(shù)人才。”普及性藝術(shù)教育方面的任務(wù)更加繁重，首先要認(rèn)真落實2015年9月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作意見》，堅持以人為本、面向全體學(xué)生，以美育人、以文化人、立德樹人，作為美育和藝術(shù)教育的根本任務(wù)。與此同時，國務(wù)院文件還從構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系入手，要求大力改進(jìn)普及型美育與藝術(shù)教育的教學(xué)體系，深化各級各類學(xué)校的美育改革。以藝術(shù)課程和課堂教學(xué)為主體，把課外藝術(shù)實踐活動與課內(nèi)藝術(shù)課程結(jié)合起來。美育與藝術(shù)教育最終目標(biāo)不光是教會學(xué)生各種藝術(shù)技能，而是要通過藝術(shù)教育真正提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培育和健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人們敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的想象力，熏陶人的情感、培養(yǎng)完美人格等，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
新聞來源：http://msb.zjol.com.cn/html/2016-12/10/content_3450784.htm?div=-1
