11月24日上午，第二屆浙江音樂學(xué)院國(guó)際合作鋼琴藝術(shù)節(jié)開幕式在浙江音樂學(xué)院舉行。該活動(dòng)由浙江音樂學(xué)院主辦，藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)部、藝術(shù)處、鋼琴合作藝術(shù)中心承辦，聲樂歌劇系、管弦系、國(guó)樂系、作曲與指揮系、舞蹈學(xué)院、鋼琴系、陳瓊鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)導(dǎo)師工作室共同協(xié)辦。
本屆藝術(shù)節(jié)持續(xù)4天，藝術(shù)節(jié)以“促進(jìn)合作鋼琴藝術(shù)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)”為核心宗旨，來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、意大利、日本等多個(gè)國(guó)家，及中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、天津茱莉亞學(xué)院、天津音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、香港演藝學(xué)院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名音樂學(xué)府的20多位優(yōu)秀藝術(shù)家齊聚浙音，旨在探討合作鋼琴家在音樂中的主體性地位、藝術(shù)協(xié)作技巧以及跨界融合實(shí)踐，共同為合作鋼琴這一復(fù)合型專業(yè)的發(fā)展探索新思路、新方向。
開幕式上，院長(zhǎng)王瑞系統(tǒng)闡述了浙江音樂學(xué)院成立藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)部與鋼琴合作藝術(shù)中心的深層考量與發(fā)展愿景。他指出，鋼琴合作藝術(shù)中心的成立，既是回歸音樂人才培養(yǎng)的本質(zhì)思考，推動(dòng)音樂表演教育體系的完善，也是學(xué)院深化音樂表演人才培養(yǎng)體系改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。他強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)必須突破單一傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生全方位的藝術(shù)協(xié)作能力的塑造。藝術(shù)指導(dǎo)教師也應(yīng)成為具備文學(xué)、戲劇與美學(xué)等多重素養(yǎng)的“最有學(xué)問的老師”。為此，需提升藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)意識(shí)和教學(xué)規(guī)范，構(gòu)建以深度傾聽、主動(dòng)融合與藝術(shù)共鳴為基礎(chǔ)的新型音樂理念，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)配合到心靈契合的升華。他以“綠葉的光合作用”為喻，精辟闡釋了合作鋼琴在藝術(shù)整體中不可或缺的作用，并呼吁同行堅(jiān)定專業(yè)自信，通過系統(tǒng)化的教材建設(shè)、教學(xué)規(guī)范與實(shí)踐創(chuàng)新，共同促進(jìn)中國(guó)合作鋼琴教育蓬勃發(fā)展。
中央音樂學(xué)院黃萌萌教授作題為《繼承與變革——關(guān)于教學(xué)和演奏的一些思考》的主旨發(fā)言，系統(tǒng)闡述了合作鋼琴領(lǐng)域的藝術(shù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展，強(qiáng)調(diào)合作鋼琴家的角色定位亟需從“職業(yè)伴奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c獨(dú)奏家平等對(duì)話、具備獨(dú)立音樂表達(dá)能力并能相互啟發(fā)的“室內(nèi)樂演奏家”。為實(shí)現(xiàn)這一“轉(zhuǎn)型”，他提出應(yīng)深度研讀總譜，勇于挖掘音樂中的戲劇性與內(nèi)在性格，并在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的全局視野、批判性思維與綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
中央音樂學(xué)院張佳林教授以《我的藝術(shù)指導(dǎo)、合作鋼琴、鋼琴伴奏職業(yè)感受》為題作主旨發(fā)言。他探討了從業(yè)者的多元職業(yè)路徑，指出扎實(shí)的鋼琴獨(dú)奏能力是支撐其藝術(shù)生涯長(zhǎng)久發(fā)展的核心基石，并針對(duì)如何吸引更多優(yōu)秀鋼琴人才投身這一領(lǐng)域、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力提出見解。他特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言素養(yǎng)在歌劇藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)中的重要性以及藝術(shù)協(xié)作過程中的溝通意識(shí)與服務(wù)精神。
上海音樂學(xué)院崔嵐教授在《體系初成——鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)精品課程與教材建設(shè)》主旨發(fā)言中，系統(tǒng)分享了鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)在課程與教材體系建設(shè)方面的積極探索與實(shí)踐成果。她以上海音樂學(xué)院為例，介紹了既注重演奏技巧，又涵蓋語(yǔ)音訓(xùn)練、作品分析和文化背景解讀等多個(gè)維度的教學(xué)實(shí)踐，并通過實(shí)例，介紹了合作鋼琴領(lǐng)域教材研發(fā)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
香港演藝學(xué)院徐惟恩副教授在題為《合作鋼琴家/藝術(shù)家：21世紀(jì)表演藝術(shù)家的跨學(xué)科實(shí)踐》的主旨發(fā)言中，分享了該校在合作鋼琴人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新理念。他分享了香港演藝學(xué)院跨專業(yè)聯(lián)動(dòng)、跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)生態(tài)的復(fù)合型人才的教學(xué)案例，并提出當(dāng)代合作鋼琴家應(yīng)突破傳統(tǒng)角色，向策展人、指揮、作曲家等多元身份轉(zhuǎn)變。
浙江音樂學(xué)院首席藝術(shù)指導(dǎo)史佳怡以《鋼琴在室內(nèi)樂中的“對(duì)話者”角色：平衡、傾聽與融合》為題，深入探討了鋼琴家在室內(nèi)樂中的角色定位。她指出，鋼琴家需從獨(dú)奏者轉(zhuǎn)型為對(duì)話者，掌握平衡的藝術(shù)、傾聽的智慧、融合的魔法。在教學(xué)層面，她建議通過盲聽訓(xùn)練、總譜分析與鼓勵(lì)學(xué)生藝術(shù)研討等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并強(qiáng)調(diào)要在保持個(gè)性的同時(shí)與他人“和諧共處”，創(chuàng)造出“1+1>2”的藝術(shù)效果。
開幕音樂會(huì)在浙江音樂學(xué)院音樂廳華彩啟幕。
《巍巍江漢關(guān)》的厚重歷史敘事，鋼琴與二胡、竹笛、笙等民族樂器交織共鳴，演繹出英雄城市的胸襟與氣度。
來(lái)自南美的《探戈幻想曲》在鋼琴家曲大衛(wèi)的即興詮釋下，與長(zhǎng)笛展開靈動(dòng)對(duì)話，洋溢出灑脫與熱情。
《意象甌繡》則通過弦樂與鋼琴的細(xì)膩對(duì)話，將國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“甌繡”的技藝神韻轉(zhuǎn)化為流動(dòng)旋律。
《樂之流》借助鋼琴與打擊樂的互動(dòng)，捕捉富春山水的自然意象和深邃幽靜的山林意境。
來(lái)自蒙古的“草原三部曲”通過四胡、馬頭琴的蒼勁音色，短調(diào)長(zhǎng)調(diào)的旋律與鋼琴的協(xié)奏，傳遞出草原的遼闊與深沉。
音樂會(huì)在終曲《相擁》中達(dá)到高潮，雙鋼琴、二胡、大提琴與雙人舞同臺(tái)輝映，實(shí)現(xiàn)了東西方樂器、聽覺與視覺的有機(jī)融合，傳遞出以藝術(shù)擁抱世界、共創(chuàng)未來(lái)的開放理念。
藝術(shù)節(jié)期間陸續(xù)推出“piano plus”系列合作鋼琴音樂會(huì)3場(chǎng)，聲樂、器樂合作方向講座及專家公開課13場(chǎng)，為合作鋼琴藝術(shù)搭建高規(guī)格、高水平、國(guó)際化的藝術(shù)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)合作鋼琴藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
合作鋼琴藝術(shù)正以其獨(dú)特的和鳴，連接彼此，打破壁壘，共同譜寫深沉雋永的動(dòng)人樂章。
