盡善先生 | 千曲曉聲勤深耕 精業(yè)奉獻(xiàn)育新人
作者：潘梓彧 來(lái)源：音樂(lè)教育學(xué)院 發(fā)布時(shí)間：2023-02-16編者按：建校以來(lái)，廣大教師始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，秉承“事必盡善”的校訓(xùn)精神，踐行“弘毅尚德、博約精藝”的價(jià)值理念，孜孜以求、精勤不倦，全力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、技藝精湛、特色鮮明、德藝雙馨的時(shí)代新人。即日起，官微將結(jié)合師德師風(fēng)主題教育月系列活動(dòng)，陸續(xù)刊登“盡善大先生”征文活動(dòng)中的優(yōu)秀文章，生動(dòng)呈現(xiàn)一批扎根育人一線且在師生中享有較高聲譽(yù)的教師典型，全力營(yíng)造尊師尚學(xué)的良好氛圍。今天推出由音樂(lè)教育學(xué)院潘梓彧同學(xué)帶來(lái)的文章。
風(fēng)鉆過(guò)窗戶的縫隙，勸服了初秋原本悶熱的空氣。墻壁上時(shí)鐘的指針釋放重心，將墜向下一個(gè)數(shù)字之時(shí)，她如約而至，衣擺流暢地勾勒出風(fēng)的輪廓，溫柔又不失力度的聲音跳落琴房，溫度正好的秋風(fēng)卷著聲波掠過(guò)我的耳朵，這是我與趙麗萍老師的初遇?；叵虢甑膶W(xué)習(xí)，非常幸運(yùn)遇見(jiàn)趙老師，專業(yè)的教學(xué)、耐心的指導(dǎo)，她帶給我無(wú)限的啟發(fā)與思考。
專業(yè)教學(xué)呈“新意”
“大一的學(xué)生就像移植到另一個(gè)花盆里的花朵，必須多聽(tīng)、多看，多學(xué)習(xí)，只有建好根基，才有可能開(kāi)花、結(jié)果。”這是我聽(tīng)到趙老師說(shuō)的最多的一句話。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。懵懂無(wú)知的我，第一次走到琴房，映入眼簾的是一群人圍成一個(gè)圈。隨著趙老師“呼”“吸”“呼”“吸”的口令，大家逐漸找到呼吸的規(guī)律，同時(shí)也能直觀地觀察到其他同學(xué)呼吸的正確與否。而這樣的學(xué)習(xí)方式不是朝夕，而是每周都會(huì)進(jìn)行，這就是呼吸操的訓(xùn)練。探討式教學(xué)別出新意，每每我們聚集在琴房，更多的是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，趙老師經(jīng)常告訴我們，只有你能意識(shí)到別人的問(wèn)題，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，無(wú)論是在技巧學(xué)習(xí)，還是對(duì)作品的理解，要深度挖掘才能彰顯本質(zhì)。
最有意思的是，每次進(jìn)入琴房，人手一本譜例，這個(gè)不是簡(jiǎn)單的一份譜子帶到琴房，而是需要靠自己折，趙老師經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，譜例折的好不好就可以看出你聲樂(lè)學(xué)的好不好，折譜例不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是教我們做人、學(xué)習(xí)都需要腳踏實(shí)地、勤勤懇懇，要有耐心，更要保持恒心。在趙老師的課堂上，我們沒(méi)有年級(jí)、師生的壁壘，她不只是以老師的身份“要求”，更是與我們一起深入探究，深入思考過(guò)后，大家可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的感悟暢所欲言，原本只有四十分鐘的課堂大大延伸了，既能明確自己的不足，又能規(guī)避還沒(méi)有發(fā)生的錯(cuò)誤。
在趙老師獨(dú)特教學(xué)方法的引導(dǎo)下，我清晰地意識(shí)到了自己的不足，也有了小小的進(jìn)步，體會(huì)到趙老師的良苦用心。聲樂(lè)也如同建筑高樓，須得打好地基，樹(shù)立起正確的觀念與判斷力，不急于求成，才能成就結(jié)果。在趙老師的細(xì)心栽培下，我猶如一枝小苗在茁壯成長(zhǎng)，而我從對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)由懵懂轉(zhuǎn)為興趣，漸漸敢于站上演出、比賽的舞臺(tái)，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上行走得愈發(fā)順暢。
道器相成“結(jié)碩果”
走進(jìn)趙老師的琴房，你會(huì)看到滿墻的解剖圖。第一次看到這樣的布置時(shí)，我們有些匪夷所思，仿佛來(lái)到的不是琴房，而是一間診所，是的，它就是一間“聲樂(lè)診所”，帶你了解人體器官的奧秘。趙老師先后作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者在上海音樂(lè)學(xué)院等進(jìn)修，并于2013年赴美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院，跟從Robert White教授學(xué)習(xí)聲樂(lè)，而她傾盡所學(xué)的一切來(lái)指導(dǎo)著我們。
在學(xué)習(xí)中自己也有很多的困惑，這時(shí)趙老師會(huì)轉(zhuǎn)變成“趙醫(yī)生”，對(duì)著墻壁的解剖圖為我們分析，讓我們能夠清楚地了解我們喉嚨的構(gòu)造，分析每個(gè)學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題，讓我們對(duì)照?qǐng)D示看到自己的不足，并拿出正確的圖例來(lái)指正。“聲樂(lè)診所”帶給我無(wú)盡的遐想與希望，每當(dāng)遇到問(wèn)題，老師為我們會(huì)診，總能對(duì)癥下藥、藥到病除，原本令人云里霧里的問(wèn)題一下子變得清晰通透。
“聲樂(lè)診所”更是一間“聲樂(lè)研究所”，每次去到琴房總能看到趙老師伏案工作的身影。這工匠般精神，更是激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這應(yīng)該就是言傳身教。在她理論研究中也總是讓我們參與其中，一起觀看歌劇、研究論文等等，讓我們的視野又進(jìn)一步拓展。正是因?yàn)樗仁菍W(xué)者又是教師，才能在日常的教學(xué)提煉出精華，為聲樂(lè)教學(xué)提供新的角度與方法。也正是因?yàn)槿绱耍覀儾拍軐W(xué)到深入淺出的知識(shí)與技巧。
持之以恒“爭(zhēng)相艷”
她是趙老師，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)孜孜不倦；她是趙醫(yī)生，教學(xué)理念科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；她是趙媽媽，關(guān)心關(guān)愛(ài)著我們，激發(fā)我們對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)人生的追求......她，桃李滿天下！
當(dāng)學(xué)生入圍浙江省第五屆青年歌唱家大賽暨第十一屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)聲樂(lè)大賽浙江賽區(qū)復(fù)賽，她會(huì)帶領(lǐng)我們?yōu)樗膭?lì)加油；當(dāng)學(xué)生榮獲浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲十佳歌手第一名、第六屆孔雀獎(jiǎng)全國(guó)高等藝術(shù)院校聲樂(lè)大賽綜合師范院校本科生美聲組第一名時(shí)，她滿懷驕傲、為之欣喜。碩果累累，但始終沒(méi)有暫停追求的腳步，她尊重我們每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，時(shí)常教導(dǎo)我們向榜樣學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，卻不是一味的模仿，而是學(xué)習(xí)他們的精神，做事的態(tài)度。
習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。”趙老師的諄諄教誨也讓我們深刻理解在專業(yè)學(xué)習(xí)道路上的這種責(zé)任、這種精神。
桃李不言，下自成蹊。相信我們能跟隨老師的腳步起航，事必盡善，律己涵容，長(zhǎng)路當(dāng)歌，矢志不渝。
