張澤藝：在作曲道路上探索與追尋
發(fā)布時(shí)間：2017-03-16她，默默埋首，將熱情揮灑在黑白的五線譜上；她，筆耕不怠，用真情抒寫音樂(lè)篇章；她，用一個(gè)個(gè)躍然于紙上的音符，將人吸引進(jìn)屬于她的音樂(lè)殿堂。她就是——浙江音樂(lè)學(xué)院作曲與指揮系副教授張澤藝。
緣系作曲 光榮隨夢(mèng)想綻放
出生在音樂(lè)世家的張澤藝，自小學(xué)習(xí)鋼琴，并開(kāi)始接受系統(tǒng)性的音樂(lè)藝術(shù)教育，她的成長(zhǎng)之路可謂綴滿多彩的音符。受畢業(yè)于作曲專業(yè)的父親影響，漸漸地，她對(duì)作曲產(chǎn)生了極大的興趣，一步步踏上了追尋音樂(lè)的道路。
憑借對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與她的加倍努力，張澤藝獲得了上海音樂(lè)學(xué)院作曲博士學(xué)位。目前，在浙江音樂(lè)學(xué)院作曲與指揮系擔(dān)任副教授，主要進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作與作曲技術(shù)理論方向的研究。她創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品，在天津、上海、浙江、河南及紐約上演，體裁涉及歌曲、室內(nèi)樂(lè)、民族器樂(lè)、大型管弦樂(lè)與影視音樂(lè)，作品與論文多次發(fā)表于《音樂(lè)創(chuàng)作》。
浩瀚復(fù)雜的音樂(lè)世界為張澤藝帶來(lái)許多驚喜，卻也難免帶來(lái)石礫的磕絆。“在寫曲子但一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有的時(shí)候是最難受的，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小節(jié)沒(méi)寫出來(lái)而苦惱一個(gè)晚上，但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橥蝗粊?lái)了靈感而感到萬(wàn)分雀躍。”過(guò)程中，也許會(huì)有對(duì)于作品最終呈現(xiàn)的不滿、對(duì)于自我的懊惱，或是對(duì)于未來(lái)的迷茫。但對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)為她打磨出對(duì)抗困難的武器，對(duì)純粹的追求為她壘起向上攀登的臺(tái)階。憑借著對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與鉆研，張澤藝在作曲的道路上越走越遠(yuǎn)。
課堂上的張澤藝
不忘恩師 讓夢(mèng)想展翅高飛
在張澤藝的作曲逐夢(mèng)道路上，離不開(kāi)幾位資深教師的幫助。鮑元愷先生是張澤藝在天津音樂(lè)學(xué)院附中學(xué)習(xí)期間對(duì)她影響最深的老師。在創(chuàng)作上，鮑老師從民間音樂(lè)中汲取養(yǎng)料與精華，同時(shí)又將西方音樂(lè)中的作曲技巧相融合，使得中國(guó)民歌變成了一件藝術(shù)品。“鮑老師打破了我對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌的一些固定思維模式，讓我不得不去重視民族音樂(lè)，戲曲等對(duì)作曲人本身的影響。”鮑老師這樣的教學(xué)理念，同樣也滲入到了張澤藝如今的教學(xué)方法中。
碩士研究生學(xué)習(xí)期間，張澤藝師從著名作曲家尹明五先生。對(duì)張澤藝而言，他是一位很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師，在作曲時(shí)要求高度理性，并且十分注重細(xì)節(jié)。“哪怕是一個(gè)音符延長(zhǎng)的四分之一都要嚴(yán)謹(jǐn)。”尹老師高度追求理性的教學(xué)風(fēng)格讓張澤藝對(duì)作曲有了新的認(rèn)識(shí)，為她灌輸了很多有益的東西。
上海音樂(lè)學(xué)院前院長(zhǎng)楊立青是張澤藝在讀博期間遇到的恩師。在張澤藝眼中他是一位極度有人格魅力的老師，他學(xué)術(shù)造詣很深，文字功底強(qiáng)，稱得上是位全才?；貞浧鸶S楊老師學(xué)習(xí)的情景還歷歷在目：＂每當(dāng)我向楊老師請(qǐng)教關(guān)于某位作曲家的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，他都會(huì)將作曲家的生平、作品風(fēng)格，以及風(fēng)格是怎樣形成的、作品特色等都詳細(xì)解釋一遍，就像百科全書(shū)一樣。”楊老師為張澤藝樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿，從他身上張澤藝學(xué)習(xí)到了很多。
三位恩師為張澤藝不斷地揭開(kāi)迷霧，讓她在專業(yè)上建立了自己獨(dú)立的思維，有了深刻的見(jiàn)解。她的室內(nèi)樂(lè)作品《臨安夜雨》獲浙江省第九屆音樂(lè)舞蹈節(jié)創(chuàng)作獎(jiǎng)；和聲課教學(xué)錄像獲2014中國(guó)教育家學(xué)會(huì)音樂(lè)理論分會(huì)和聲課評(píng)選一等獎(jiǎng)；藝術(shù)歌曲《憶江南》獲2014中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)理論分會(huì)藝術(shù)歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。作品《春醒》獲2016臺(tái)北亞太音樂(lè)節(jié)社會(huì)專業(yè)組中國(guó)新作品獎(jiǎng)。而老師們的為人處世，也不斷地教會(huì)了張澤藝在音樂(lè)道路上該怎樣堅(jiān)持下去，讓她明白了求學(xué)路上該成為什么樣的人。 “正是因?yàn)橛辛诉@幾位恩師，才讓我明白了作曲是一件如此偉大的事情，讓我知道在求學(xué)路上遇到任何困難時(shí)都不要產(chǎn)生畏懼，應(yīng)該努力勇敢前行。”
張澤藝和學(xué)生們
走上講臺(tái) 春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲
良師將張澤藝領(lǐng)向精彩神秘的音樂(lè)湖畔，而她也毅然決然地踏上了“教學(xué)”這條道路，懷揣一顆赤誠(chéng)之心站在講臺(tái)上。和職業(yè)作曲家不同，教學(xué)是她目前最看重的事情，“無(wú)論我昨天晚上是否一夜沒(méi)睡，只要今天早上有課，我就一定要爬起來(lái)上課。”對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證是她一直堅(jiān)持和努力的方向，教學(xué)時(shí)所考慮的方方面面、備課時(shí)開(kāi)放的多種思維，也使她對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解。
作為一名大學(xué)老師，張澤藝更希望和學(xué)生做朋友，去理解和包容學(xué)生。“我對(duì)學(xué)生的要求是勤奮當(dāng)先，”她說(shuō)，“至于你喜歡什么樣的音樂(lè)，我會(huì)幫助你去實(shí)現(xiàn)。”懷抱著對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷，在這一方音樂(lè)的沃土，她讓學(xué)生們放手去追夢(mèng)，也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)榇蠹抑敢较颍?ldquo;我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生需要更多的自由，但也不能讓他們無(wú)邊無(wú)際地撒野，需要給他們畫(huà)一個(gè)小范圍。”總有人在夢(mèng)想的道路上迷失，也總有人不了解自己真正渴望的是什么，“這個(gè)時(shí)候老師的作用就是幫助你找到自己真正適合的方向。”張澤藝愿意盡心盡力地幫助每一位學(xué)生，在他們的人生道路上，描繪通往夢(mèng)想彼岸的藍(lán)圖。
帶著一顆追尋音樂(lè)的純粹之心，滿懷對(duì)于教學(xué)事業(yè)的熱忱，張澤藝還將一如既往地堅(jiān)持在音樂(lè)道路上。她用不變的初心醞釀一枚枚精致的音符，用滿腔的赤誠(chéng)教導(dǎo)和指引一顆顆年輕的、熱愛(ài)音樂(lè)的火熱的心靈。
